| Год регистрации на портале: |
2015
|
| Автор/разработчик программы: |
Хазова Анна Вячеславовна, заместитель директора по УР
Федотова Татьяна Александровна, учитель, начальник лагеря
|
| Контакты: |
Тел./факс +7 (831) 295-51-42
E-mail:
|
| Полное наименование организации: |
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 92"
|
| Регион: |
Нижегородская область
|
| Направленности программы: |
физкультурно-спортивная, художественная, социально-педагогическая |
| Возраст детей: |
От 7 до 17 лет
|
| Максимальное количество учасников программы: |
120
|
| Наличие системы обратной связи с участниками программы: |
Да
|
| Опыт реализации, отзывы о программе: |
Рекламная деятельность лагеря осуществляется на родительских собраниях, на информационных стендах для родителей, на сайте ОУ (http: schoolin.ucoz.ru/). Там производится обзор об уровне предоставляемых услуг, реализуемых в лагере. |
| Аннотация: |
Достижение главной цели и задач программы основано на:
- воспитании чувства уважения и любви к близким, воспитании любви к родному краю;
- бережном отношении к природе, улучшению окружающей среды;
- воспитании творческого подхода в выполнении КТД;
- общении с людьми и природой;
- закаливании организма и формировании положительного отношения к здоровому образу жизни.
Реализация программы осуществляется по 5 направлениям:
1. "Солнце, воздух и вода -наши верные друзья" (оздоровительная, физкультурно-спортивная деятельность)
2. "Красота спасет мир" (художественно-эстетическая деятельность)
3. "Природа - наш дом, мы его бережем" (трудовая, экологическая деятельность)
4. "Родничок" (познавательная, гражданско-патриотическая деятельность)
5. "Мы выбираем жизнь" (профилактика асоциального поведения)
Наиболее успешна реализация программы через игровую деятельность, так как через игровую деятельность ребёнок приобщается к познанию окружающего мира, через подражание овладевает элементами культуры действий и общения с людьми.
Игра - как средство эстетического воспитания предполагает разностороннюю гибкость ребёнка в проявлении склонностей и способностей творческого характера.
Игровые ситуации внесены в воспитательный процесс с целью актуализации полученных знаний, активизации образного мышления, воображения, нахождения оригинальных решений, и они становятся одним из условий эстетического воспитания.
Самое главное, необходимое условие успешной реализации программы – активное участие во всех делах самих детей.
Поэтому основная идея – включение как можно большего числа участников в проводимые дела, игры, конкурсы, состязания через участие в сюжетно-ролевой игре «ГОРОД ЗДОРОВЕЙСК».
На время смены участники программы образуют ГОРОД ЗДОРОВЕЙСК. В городе царит мир и согласие. Всех жителей города объединяет общее дело.
В ГОРОД ЗДОРОВЕЙСК входят районы: «Лучики» (3 отряда), «Радуга» (5 отрядов), район «Мечтатели» (3 отряда).
Правят Городом Городская Дума (начальник лагеря, старшая вожатая, воспитатели) и Совет Города (орган самоуправления).
В каждом районе выбираются главы районов (из командиров отрядов).
Важнейшие вопросы ГОРОДА ЗДОРОВЕЙСКА решает общий сбор жителей.
Ежедневно подводятся итоги работы на утренней линейке.
Каждый район имеет свою эмблему.
Жители ГОРОДА ЗДОРОВЕЙСКА – это знатоки своего дела, умельцы, мечтатели. Все свои дела они сопровождают шуткой, умным юмором и, конечно, доброй улыбкой. ГОРОД ЗДОРОВЕЙСК – это город, в котором сотрудничают взрослые и дети, работающие и передающие своё искусство и умения всем жителям и гостям города.
Каждый район города организует в течение лагерной смены КТД для всех жителей города, выбирая мероприятие в соответствии с направлениями деятельности лагеря. Это замечательно – подарить всем радость общения, хорошее настроение, зажечь искорку задора, желание творить и фантазировать.
Район «Лучики» организует «Малые олимпийские игры» - направление «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»;
район «Радуга» - праздник «Радуга, радуге радуйся!» - направление «Природа наш дом – мы его бережём»;
район «Мечтатели» - Игра-путешествие «Моя родина - Россия» - направление «Родничок».
В конце лагерной смены проводится общее мероприятие – праздник «Мы вместе».
Основная идея – проведение мероприятий, в которых дети нашли бы себя, реализовали в общем деле, получили эстетическое удовольствие и радость общения.
В заключительный период смены проводятся итоги, которые позволят обобщить полученные детьми знания, умения и навыки и выявить наиболее отличившихся горожан.
После игры проводится рефлексия прожитой смены, отмечается участие каждого ребёнка в ней, рейтинг проведённых дел. |
| Предполагаемый социальный эффект программы: |
Разработка программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков была вызвана:
• повышением спроса родителей (законных представителей) на малобюджетный организованный отдых школьников в условиях города;
• моделированием и апробацией наиболее продуктивных инновационных оздоровительных и педагогических технологий по развитию интеллектуального, психофизического, эмоционально-нравственного мира ребенка;
• поиском и отработкой методик индивидуализации и дифференциации в деятельности Учреждения с целью повышения результативности педагогической работы: развитие интеллектуальных, творческих, организаторских способностей, обоснование взаимозависимости нагрузки и психофизического здоровья детей;
• оздоровлением детей в широком смысле: физическом, нравственном,
психологическом, используя природно-климатические условия, реализуя оптимальные методики взаимодействия с детьми;
• обобщением и распространением собственной оздоровительной и
воспитательной практики и передового опыта.
|
| Ресурсная обеспеченность программы: |
Педагогический коллектив, работающий в лагере, формируется из педагогов: воспитатели, инструктор по физкультуре, педагог-психолог, социальный педагог, библиотекарь, начальник лагеря, старшая вожатая, педагоги дополнительного образования.
С целью создания условий для свободного развития духовных и физических сил каждого ребёнка, улучшения здоровья, необходимо взаимодействие педагогического коллектива с медицинским персоналом.
Медицинские работники лагеря: врач-педиатр, психиатр и медицинская сестра.
Система подготовки и повышения квалификации кадров состоит в следующем. Руководителю учреждения, заместителю директора по ВР, начальнику лагеря целесообразно ежегодно проходить обучение на курсах, семинарах по организации летнего отдыха.
Руководитель учреждения, заместитель директора по ВР на совещаниях при директоре, педагогических советах должны проводить подготовку сотрудников к работе в лагере.
Начальник лагеря, педагог-психолог, социальный педагог обучают персонал, который планируется на работу в лагере.
Начальник лагеря проходит обучение по программе обязательного пожарного минимума (с обязательным получением удостоверения сроком на 3 года) и обучает ДПД лагеря, проводит практическую тренировку и обязательный инструктаж по пожарной безопасности сотрудников и детей.
Начальник лагеря назначается приказом директора ОУ на срок, необходимый для подготовки и проведения смены, а также представления финансовой и бухгалтерской отчетности.
Подбор кадров осуществляет директор ОУ совместно с заместителем директора по ВР и начальником лагеря.
Порядок, условия привлечения педагогических и других работников, а также оплата их труда устанавливаются в соответствии с нормативными правовыми актами Министерства образования Российской Федерации.
К педагогической деятельности допускаются лица, как правило, имеющие высшее или среднее профессиональное образование, отвечающие требованиям квалификационных характеристик, определенных для соответствующих должностей педагогических работников.
В целях оказания методической помощи педагогическим работникам в организации работы с обучающимися и воспитанниками, повышения их профессионального мастерства и творческого роста создаётся педагогический совет.
С сотрудниками педагог-психолог, социальный педагог проводят следующие подготовительные мероприятия:
- консультирование,
- социально-психологические тренинги на темы: «О психологии педагогического творчества», «Профессиональное педагогическое общение», «Рефлексивная модель развития педагогического мастерства» и др.,
- тестирование: «Оценка агрессивности педагога», «Оценка уровня общительности педагога», «Способность педагога к эмпатии», «Оценка психологического климата в педагогическом коллективе» и др.
Педагоги также получают в качестве психолого-педагогического сопровождения следующие памятки: «О подростковом возрасте», «Алкоголизация, наркомания, суицид», психодиагностические методики.
При выборе форм и методов работы во время проведения смены лагеря, приоритетной являются оздоровительная деятельность и дополнительное образование, направленные на развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья (полноценное питание, медицинское обслуживание, пребывание на свежем воздухе, проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организация экскурсий, игр, занятий в кружках, секциях).
|
| Цель и задачи программы: |
Цель программы: создать оптимальные условия для организованного отдыха и оздоровления детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи программы:
- создание здоровьесберегающей среды, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- формирование навыков общественно-полезного труда;
- формирование здорового образа жизни детей и подростков.
|
| Предполагаемые результаты реализации программы: |
Жизнедеятельность детей в лагере должна быть интересной, полезной. Поэтому планируются разнообразные праздники, соревнования и другие мероприятия, которые будут готовиться педагогическим коллективом совместно с детьми, и будут направлены на развитие умения продуктивно строить взаимоотношения в коллективе.
В рамках воспитательного процесса планируется работа по формированию у детей положительной установки на труд, развитие трудовых навыков.
Чтобы риск неадекватности поведения детей, связанный с их психофизическими особенностями сводился к минимуму, предусмотрена возможность получения консультации у детского врача-психиатра детей с их родителями (законными представителями), школьного психолога.
Развитию творческого потенциала детей педагогический коллектив уделяет большое значение. Педагоги дополнительного образования художественно-эстетической и прикладной направленности единодушно считают, что при отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на развитие творческих способностей происходит их угасание.
|
| Перечень специалистов реализующих программу: |
Педагогический коллектив, работающий в лагере, состоит из опытных педагогов. Идеи программы деятельности излагаются на педсовете и утверждаются всем коллективом.
Каждый педагог определяет: чему я смогу научить детей за смену, какие полезные знания и умения смогу передать детям. Основные принципы деятельности педагогического коллектива лагеря:
• творческий подход к работе;
• взаимоответственность, уважение к коллегам;
• взаимокомпенсация, взаимозаменяемость;
• педагогический профессионализм.
Федотова Т.А., учитель (начальник лагеря, социальный педагог), высшая
Бакаева Е.А., педагог-психолог, СЗД
Страхова В.В., учитель-логопед, высшая
Кузьмина Е.А. , учитель (старшая вожатая), высшая
Феоктистова В.А., зав. библиотекой
Сидоров В.Н., учитель (инструктор по физкультуре, педагог ДО), первая
Цепелева Т.П., учитель (музыкальный работник, педагог ДО), первая
Романова М.В., учитель (воспитатель), высшая
Буталова А.Е., учитель (воспитатель), первая
Ворожейкина В.С., учитель (воспитатель), первая
Бубнова В.Н., учитель (воспитатель), высшая
Смирнова А.В., учитель (воспитатель), СЗД
Бажина Е.Н., учитель, педагог ДО (воспитатель), первая
Обливанцева Т.М., воспитатель, первая
Панкратова О.А., учитель (воспитатель), первая
Ерастова И.А., воспитатель, первая
Горбунова О.В., воспитатель, первая
Цымбалова М.А., учитель (воспитатель), первая
Зеленцова И.А., учитель, педагог ДО, высшая
Комиссарова О.Г., учитель, педагог ДО, высшая
Садкова Н.С., учитель, педагог ДО, первая
Карпова О.В., учитель, педагог ДО, высшая
|
| Cистема подготовки специалистов дополнительного образования: |
Педагогический коллектив лагеря уделяет большое значение развитию творческого потенциала детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Педагоги дополнительного образования художественно-эстетической и прикладной направленности единодушно считают, что при отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на развитие творческих способностей происходит их угасание.
В рамках оздоровительного лагеря с дневным пребыванием реализуются следующие программы дополнительного образования детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (программы прилагаются):
1. Художественно-эстетическая направленность
- дополнительная образовательная программа «Весёлый карандаш»;
-дополнительная образовательная программа «Волшебная иголка»;
-дополнительная образовательная программа «Маленькая мода»;
-дополнительная образовательная программа «До-ми-солька»;
-дополнительная образовательная программа «Непоседы»
2. Физкультурно-спортивная, оздоровительная направленность
-дополнительная образовательная программа «Флорбол»;
-дополнительная образовательная программа «ОФП»
3. Научно-техническая направленность
-дополнительная образовательная программа «Мой друг компьютер».
Для работы кружков отведены специально оборудованные помещения. Все педагоги дополнительного образования – опытные, квалифицированные специалисты.
|
| Ресурсная обеспеченность программы: |
Педагогический коллектив, работающий в лагере, формируется из педагогов: воспитатели, инструктор по физкультуре, педагог-психолог, социальный педагог, библиотекарь, начальник лагеря, старшая вожатая, педагоги дополнительного образования.
С целью создания условий для свободного развития духовных и физических сил каждого ребёнка, улучшения здоровья, необходимо взаимодействие педагогического коллектива с медицинским персоналом.
Медицинские работники лагеря: врач-педиатр, психиатр и медицинская сестра.
Система подготовки и повышения квалификации кадров состоит в следующем. Руководителю учреждения, заместителю директора по ВР, начальнику лагеря целесообразно ежегодно проходить обучение на курсах, семинарах по организации летнего отдыха.
Руководитель учреждения, заместитель директора по ВР на совещаниях при директоре, педагогических советах должны проводить подготовку сотрудников к работе в лагере.
Начальник лагеря, педагог-психолог, социальный педагог обучают персонал, который планируется на работу в лагере.
Начальник лагеря проходит обучение по программе обязательного пожарного минимума (с обязательным получением удостоверения сроком на 3 года) и обучает ДПД лагеря, проводит практическую тренировку и обязательный инструктаж по пожарной безопасности сотрудников и детей.
Начальник лагеря назначается приказом директора ОУ на срок, необходимый для подготовки и проведения смены, а также представления финансовой и бухгалтерской отчетности.
Подбор кадров осуществляет директор ОУ совместно с заместителем директора по ВР и начальником лагеря.
Порядок, условия привлечения педагогических и других работников, а также оплата их труда устанавливаются в соответствии с нормативными правовыми актами Министерства образования Российской Федерации.
К педагогической деятельности допускаются лица, как правило, имеющие высшее или среднее профессиональное образование, отвечающие требованиям квалификационных характеристик, определенных для соответствующих должностей педагогических работников.
В целях оказания методической помощи педагогическим работникам в организации работы с обучающимися и воспитанниками, повышения их профессионального мастерства и творческого роста создаётся педагогический совет.
С сотрудниками педагог-психолог, социальный педагог проводят следующие подготовительные мероприятия:
- консультирование,
- социально-психологические тренинги на темы: «О психологии педагогического творчества», «Профессиональное педагогическое общение», «Рефлексивная модель развития педагогического мастерства» и др.,
- тестирование: «Оценка агрессивности педагога», «Оценка уровня общительности педагога», «Способность педагога к эмпатии», «Оценка психологического климата в педагогическом коллективе» и др.
Педагоги также получают в качестве психолого-педагогического сопровождения следующие памятки: «О подростковом возрасте», «Алкоголизация, наркомания, суицид», психодиагностические методики.
При выборе форм и методов работы во время проведения смены лагеря, приоритетной являются оздоровительная деятельность и дополнительное образование, направленные на развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья (полноценное питание, медицинское обслуживание, пребывание на свежем воздухе, проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организация экскурсий, игр, занятий в кружках, секциях).
|
| Методы оценки эффективности: |
Контроль за деятельностью лагеря осуществляют следующие организации и структуры: департамент образования администрации города Нижнего Новгорода, УОО администрации Автозаводского района, Пожнадзор, ТО Управления Роспотребнадзора по Нижегородской области в Автозаводском, Ленинском районах города Нижнего Новгорода, Богородском районе, Управление культуры молодёжной политики и спорта.
Внутришкольный контроль осуществляет администрация Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида № 92».
Оценка результативности работы отражается в мониторингах. Итоги подводятся на педагогическом совете лагеря и на совещании при директоре, оформляются протоколы.
|
| Наличие системы стимулирования: |
Развитие творческого потенциала детей, Повышения уровня их спортивных достижений, Профилактики ЗОЖ, Снижения уровня агрессивности в детской среде, Профориентация, Самоуправление
|
| Наличие системы показателей и индикаторов оценки качества программы: |
На детском уровне, На родительском уровне, На уровне администрации детских оздоровительных лагерей, На уровне социального заказа учреждениям отдыха и оздоровления детей субьекта РФ
|
| Прикреплённые файлы: |
|
